• 引發(fā)管理人員的深度思考，面對(duì)未來眾多的不確定性，管理者如何實(shí)現(xiàn)思維上的突破和管理技能的提升，促進(jìn)管理人員轉(zhuǎn)變觀念和思維，理清思路，明確定位；

• 提高管理者面對(duì)變革、面對(duì)未來、面對(duì)新的挑戰(zhàn)承擔(dān)責(zé)任的勇氣和作為；

• 促進(jìn)管理者有效提升管理素質(zhì)，提高管理效能，將公司戰(zhàn)略有效轉(zhuǎn)化成良好的實(shí)施計(jì)劃并付諸行動(dòng)，為組織創(chuàng)造優(yōu)異績效。

第一部分 戰(zhàn)略執(zhí)行力的基礎(chǔ)知識(shí)（案例分析、短片觀看、圖片觀看、示范指導(dǎo)、模擬演練、頭腦風(fēng)暴）

一、戰(zhàn)略解讀

（一）   企業(yè)戰(zhàn)略本質(zhì)和核心要素

（二）   企業(yè)戰(zhàn)略的重要性

（三）   企業(yè)戰(zhàn)略的特征

（四）   戰(zhàn)略管理過程

（五）   戰(zhàn)略管理與經(jīng)營管理

二、什么是戰(zhàn)略執(zhí)行力

（一）   戰(zhàn)略執(zhí)行力的重要性

（二）   戰(zhàn)略執(zhí)行力的本質(zhì)

（三）   打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的有效途徑

1、建立有效的溝通系統(tǒng)

2、促進(jìn)企業(yè)執(zhí)行力文化的形成

3、打造一支高效的管理團(tuán)隊(duì)

4、流程再造奠定執(zhí)行力基礎(chǔ)

5、有效的利用控制系統(tǒng)

三、系統(tǒng)宏觀歸納執(zhí)行力的問題與方法

（一）三點(diǎn)總結(jié)：

1、高層：戰(zhàn)略不清是執(zhí)行不力的源頭

2、中層：角色錯(cuò)位成了執(zhí)行的腸梗塞

3、基層：態(tài)度不好導(dǎo)致執(zhí)行無法落實(shí)

（二）三管齊下打造系統(tǒng)執(zhí)行力

1、高層領(lǐng)導(dǎo)：戰(zhàn)略明確、步驟清晰

2、中層主管：轉(zhuǎn)換角色、激活團(tuán)隊(duì)

3、基層人員：增加動(dòng)力，減少阻力

• 示范指導(dǎo)、模擬練習(xí)，就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)

第二部分 戰(zhàn)略執(zhí)行

（一）戰(zhàn)略與目標(biāo)

1、目標(biāo)是什么？（頭腦風(fēng)暴）

• 一起來思考：有了目標(biāo)，還缺乏什么？引入目標(biāo)管理的概念

2、目標(biāo)管理的概念

3、目標(biāo)管理（MBO）的真諦

（二）目標(biāo)的制定與分解

1、頭腦風(fēng)暴：如何制定目標(biāo)？

2、目標(biāo)制定的三大法則：二八法則、SMART法則、承諾法則

（三）如何召開高效的目標(biāo)會(huì)議？

1、融合溝通是目標(biāo)制定的關(guān)鍵

• 上中下層的責(zé)任劃分和有效的溝通

• 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的溝通

2、目標(biāo)制定的程序

• 自上而下的目標(biāo)制定：明白老板的幻想和意圖

• 自下而上的目標(biāo)制定：激發(fā)你的下屬，使目標(biāo)更有實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

3、挑戰(zhàn)你的團(tuán)隊(duì)（部門）：確立即合理又有挑戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

4、實(shí)戰(zhàn)演練（針對(duì)公司現(xiàn)在的情況做出分析）

• 分析過去的業(yè)績表現(xiàn)

• 分析成功關(guān)鍵因素

• 分析可能失敗因素

5、融合制定理想目標(biāo)

6、目標(biāo)的實(shí)時(shí)調(diào)整

7、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：有效的目標(biāo)的制定與分解

（四）目標(biāo)的實(shí)施

第三部分 從戰(zhàn)略到執(zhí)行的保障：培養(yǎng)執(zhí)行型人才，建立善于執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)

一、管理原則：從控制到參與

二、管理思想：從裁判到教練

三、管理基礎(chǔ)：從隔離到系統(tǒng)

四、執(zhí)行中的輔導(dǎo)：深刻了解人性，順勢(shì)而治（案例分析）

五、如何讓員工由“被動(dòng)執(zhí)行”轉(zhuǎn)變?yōu)?span>“主動(dòng)執(zhí)行”（案例分析）

課程總結(jié)，個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃